La utilización del laboratorio por parte de los docentes de Quìmica y su incidencia en el proceso enseñanza - aprendizaje en los estudiantes de primer año de bachillerato comùn del colegio de bachillerato “Miguel Ángel Suárez” de la ciudad de Loja. Periodo 2014-2015. Lineamientos alternativos

Abstract

La química es una ciencia experimental, y como tal, la actividad en el laboratorio es un aspecto clave en los procesos de enseñanza aprendizaje. Es menester puntualizar que las prácticas de laboratorio representan los ejes principales en cualquier ciencia de tipo experimental, además, admite desarrollar destrezas propias del método experimental y científico. El uso del laboratorio como parte del proceso permite ampliar, profundizar, consolidar, generalizar, comprobar los fundamentos teóricos de una disciplina mediante la experimentación. El objetivo general que se planteó para la presente investigación fue: Comprobar la utilización del laboratorio por parte de los docentes como medio de vinculación teórico-práctico en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje, en los estudiantes del primer año de bachillerato común del colegio de bachillerato “Miguel Ángel Suarez” de la ciudad de Loja. Para el desarrollo de la presente investigación se tomaron en cuenta varios métodos que conduzcan a resolver los objetivos propuestos, entre los que se menciona: el método inductivo, deductivo, método descriptivo, método analítico sintético, el método estadístico y bibliográfico. Como técnica se empleó la encuesta la cual fue aplicada a docentes y estudiantes. Con el análisis, discusión e interpretación de los datos obtenidos en campo se determinó que el equipamiento del laboratorio en lo que tiene que ver a materiales y equipos es mínimo e inadecuado . Evidenciándose que el laboratorio de química presentan dificultades en lo que respecta al espacio, condiciones de infraestructura, instalaciones de gases, luz, agua, sistema de evacuación, equipamiento de laboratorio y de hecho influencia en el trabajo experimental, se puede apreciar que el desarrollo teórico que se describe según el currículo enunciado por parte del Ministerio de Educación para el primer año de bachillerato y la infraestructura, equipamiento, materiales entre otros que posee en la actualidad el laboratorio del colegio no permite relacionar la teoría con la práctica, en consecuencia no existe un trabajo sistemático y normal que permita una adecuada relación teoría práctica en el proceso enseñanza- aprendizaje