Estrategias didácticas para desarrollar la inteligencia lingüística en el bloque 6 “Los Cuentos Maravillosos” del área de Lengua y Literatura; en las niñas y niños de tercer grado, de la escuela de educación básica “Capulí-Loma”, de la parroquia San Sebastián, provincia de Loja, período lectivo 2013 – 2014

Abstract

El presente trabajo investigativo denominado: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA EN EL BLOQUE 6 “LOS CUENTOS MARAVILLOSOS” DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA; EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE TERCER GRADO, DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CAPULÍ-LOMA”, DE LA PARROQUIA SAN SEBASTIÁN, PROVINCIA DE LOJA, PERÍODO LECTIVO 2013 – 2014 , tiene como objetivo general: Determinar si las estrategias didácticas favorecen el desarrollo de la inteligencia lingüística en el bloque 6 “Los Cuentos Maravillosos”, del Área de Lengua y Literatura, con las niñas y los niños de Tercer grado, de la Escuela de Educación Básica “Capulí- Loma”, de la parroquia San Sebastián, provincia de Loja, Período Lectivo 2013 – 2014, para incentivar al alumno a desarrollar su inteligencia lingüística mediante la aplicación de las estrategias didácticas. Para llevar a cabo esta investigación se realizó el diseño transversal y cuasi-experimental y se utilizaron varios métodos como: comprensivo, analítico, sintético, diagnóstico participativo, de modelos o proactivo, de taller y el método de evaluación comprensiva, así como técnicas e instrumentos y encuestas dirigidas a una docente y 12 estudiantes. Luego de la aplicación de los instrumentos se procedió a la realización de análisis e interpretación de resultados, en la misma se pudo determinar que las niñas y niños de tercer grado no tienen un claro conocimiento en lo que se refiere a las estrategias didácticas; tampoco conocen lo que significa la inteligencia lingüística; estos resultados se pudieron constatar gracias a la aplicación de la encuesta, se puede concluir que; El diagnóstico relacionado sobre las estrategias didácticas para el desarrollo de la inteligencia lingüística son algunas, entre ellas tenemos: el teatro infantil como recurso dinámico donde le permite al estudiante ser participe y personaje activo de tal manera que aprenda fácilmente y no tenga dificultad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lluvia de ideas, lectura de imágenes, teatro infantil, entre otros; Mediante estas estrategias el estudiante tendrá una mejor motivación e interés por aprender y se convertirá en una persona muy creativa y participativa en su hacer educativo