Estrategias metodológicas que utilizan los docentes de matemática de noveno año de educación general básica de la matriz de la unidad educativa experimental anexa a la Universidad Nacional de Loja de la provincia, cantón y ciudad de Loja, parroquia San Sebastián en el bloque curricular “Geometría” y su incidencia en el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño de los estudiantes, durante el año lectivo 2012-2013. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente investigación tiene como propósito investigar sobre las ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE UTILIZAN LOS DOCENTES DE MATEMÁTICA DE NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA MATRIZ DE LA UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL ANEXA A LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA DE LA PROVINCIA, CANTÓN Y CIUDAD DE LOJA, PARROQUIA SAN SEBASTIÁN EN EL BLOQUE CURRICULAR “GEOMETRÍA” Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012-2013. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS.Paraorientar el proceso investigativo, el objetivo general de la investigación se planteó en los siguientes términos: determinar la relación que existe entre las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de Matemáticade Noveno Año de Educación General Básica de la matriz de la Unidad Educativa Experimental Anexa a la Universidad Nacional de Loja, en el bloque curricular “Geometría” y el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño de los estudiantes durante el año lectivo 2011 – 2013, para operar el proceso de investigación, se utilizaron los siguientes métodos: científico que posibilitó sistematizar procedimientos lógicos a fin de lograr los objetivos planteados, el método analítico- sintético e inductivo- deductivo, para el estudio cada una de las partes del fenómeno en forma individual y luego hacer un estudio integral del mismo, el método hipotético sirvió para formular el supuesto que posteriormente fue demostrado, el descriptivo permitió detallar todos los hechos característicos del objeto en estudio; los principales resultados obtenidos son: las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes de Matemática son de tipo tradicionalista, los docentes de Matemática no garantizan un nivel aceptable de desarrollo de destrezas con criterios de desempeño en los estudiantes investigados;las técnicas utilizadas por los docentes en el tratamiento del bloque geométrico son: expositiva, interrogatorio, resolución de problemas, lectura dirigida y comentada, tarea dirigida y la evaluación escrita; asimismo se sirven de los recursos didácticos como: pizarra convencional, libro guía proporcionado por el Ministerio de Educación, juego geométrico;métodos, técnicas y recursos didácticos que se identifican con la práctica docente tradicional, en donde se prioriza la transmisión de conocimientos y no la construcción de los mismos en los estudiantes. Respecto al nivel de aprendizaje y desarrollo de destrezas con criterios de desempeño de los estudiantes en el Bloque curricular “Geometría”, los más altos porcentajes están entre medio y bajo; es decir, no se ha conseguido un aprendizaje significativo ni se ha logrado desarrollar destrezas que demuestren un aprendizaje importante y la construcción del conocimiento en los estudiantes investigados.Finalmente, las estrategias aplicadas por los docentes de Matemática no promueven la comprensión de conceptos, el conocimiento de procesos y su aplicación práctica desde un enfoque crítico, mediante un proceso de aprendizaje en el que el estudiante tenga mayor protagonismo y fortalezca su formación integral