La desintegración familiar y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas del primero de educación básica de la escuela de educación básica “General Rumiñahui”, del cantón Yantzaza periodo lectivo 2014-2015”. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente hace referencia a: “LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMERO DE EDUCACIÒN BÀSICA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “GENERAL RUMIÑAHUI”, DEL CANTÓN YANTZAZA PERIODO LECTIVO 2014-2015”. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS. Realizado de acuerdo a lo que establece el Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja. La problemática central de la investigación fue: ¿En qué medida la desintegración familiar incide en el Aprendizaje en los niños de Pre-Básica? El objetivo general fue: Conocer la incidencia de la desintegración familiar en el aprendizaje en los niños y niñas de primero de educación básica de la Escuela de Educación Básica “General Rumiñahui”, del Cantón Yantzaza periodo lectivo 2014-2015. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: el método científico, inductivo, deductivo, descriptivo y modelo estadístico, los mismos que sirvieron de ayuda para lograr con eficacia la meta propuesta; las técnicas e instrumentos utilizados fueron: una encuesta a las maestras para establecer los hogares desintegrados y una guía de observación a los niños/as de primero de educación básica para evaluar el aprendizaje, los resultados de la presente investigación fueron: El 50% de familias son desintegradas que viven solo con la madre, el 25% viven algún otro familiar y debido a algunos factores desconocidos, como podrían ser el factor económico, falta de comunicación, la infidelidad, la migración o el abandono involuntario. El 25% son de familias integradas, estas familias está el padre y la madre no solo como autoridades, sino como personas que les presta amor, comprensión, atención y ternura, contribuyendo con todas la necesidades que se requiere en un hogar; de esta manera los hijos están sujetos a la autoridad y la comprensión, se sienten seguros, protegidos y se siguen las orientaciones de sus padres. Los 49% de niños/as evaluados tienen un aprendizaje Poco Satisfactorio, el 31% Satisfactorio y el 20% Muy Satisfactorio. Se determina que existe un porcentaje superior de niños/as que tiene un aprendizaje equivalente a Poco Satisfactorio y Satisfactorio.