Software educativo para matemática del 3er año de bachillerato general unificado, en el colegio de bachillerato “Beatriz Cueva de Ayora”, de la ciudad de Loja, periodo 2014 -2015

Abstract

El tema tratado en el trabajo expuesto se titula: “SOFTWARE EDUCATIVO PARA MATEMÁTICA DEL 3ER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, EN EL COLEGIO DE BACHILLERATO “BEATRIZ CUEVA DE AYORA”, DE LA CIUDAD DE LOJA, PERIODO 2014 - 2015”. Ecuador es uno de los países que ha tomado importantes iniciativas para mejorar la calidad de educación, considerando el uso e implementación de las TIC, construyendo nuevos laboratorios de cómputo, pizarras digitales o mejor aún se han creado Unidad Educativas del Milenio; sin embargo, a pesar de los notables esfuerzos e inversión en lo que respecta a educación en el Ecuador, es evidente que todavía no resulta suficiente. Por ejemplo se puede decir que las obras aún no han llegado a todos los sectores, o puede ser el caso de que no se tenga conocimiento de la actualización en cuanto al uso de nuevas estrategias, métodos y recursos didácticos computarizados por parte de los docentes, pues el empleo de la clase magistral y del pizarrón son los elementos principales, y únicos en ciertos casos, para dictar las clases. El uso de software educativo en las clases presenta varias ventajas como el uso del potencial didáctico y motivador del computador para los estudiantes en la asignatura de matemáticas, donde los educandos requieren de mayor apoyo didáctico. Para la obtención de datos, información y resultados se aplicaron el método inductivo, deductivo, descriptivo y estadístico, mediante los cuales se realiza el tratamiento del problema, la definición de lineamientos de desarrollo del software educativo y la descripción del informe de tesis. La técnica usada fueron la encuesta que se aplicaron a los docentes y estudiantes de la colegio. Para el desarrollo del software educativo se empleó la metodología en cascada que comprende ejecutar las etapas de Análisis de los requisitos, Diseño del programa, Codificación, Pruebas, e Implementación. Los resultados constituyen evidencia de que los estudiantes poseen un nivel medio de conocimientos en cuanto al uso del computador, lo cual los habilita para usar el software educativo desarrollado; ellos también señalan que el bloque de algebra y geométrica es el más complejo de estudio. Los docentes por su parte señalan que actualmente usan materiales tradicionales para impartir sus clases, y que requieren de recursos didácticos; es así que el software educativo de matemáticas para 3ro de bachillerato fue creado e implementado en la institución educativa, a través de una socialización de su funcionamiento y aplicación técnica didáctica en el proceso de enseñanza a aprendizaje; se deja como recomendación la organización del uso de los centros de cómputo para el proceso de enseñanza aprendizaje en las distintas asignaturas, al menos una vez por semana, para que se promueva la aplicación de las TIC por parte de los docentes en sus labores pedagógicas.