La inteligencia emocional y su incidencia en el desarrollo del autoestima de las niñas y niños de primer grado, del centro de educación general básica “Consejo Provincial” cantón Lago Agrio, provincia Sucumbíos. Período lectivo 2013-2014”. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente tesis hace referencia a: “LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL AUTOESTIMA DE LAS NIÑAS Y NIÑOS DE PRIMER GRADO, DEL CENTRO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “CONSEJO PROVINCIAL” CANTÓN LAGO AGRIO, PROVINCIA SUCUMBÍOS. PERÍODO LECTIVO 2013-2014”. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS, el problema central de la investigación es ¿Cómo inciden la Inteligencia Emocional en el Desarrollo del Autoestima de las Niñas y Niños del Primer Grado, del Centro de Educación General Básica “Consejo Provincial” Cantón Lago Agrio, Provincia Sucumbíos. Periodo Lectivo 2013-2014? Se planteó como objetivo general: determinar la Inteligencia Emocional y su incidencia en el Desarrollo Del Autoestima de las niñas y niños de Primer Grado, del Centro de Educación General Básica “Consejo Provincial” cantón Lago Agrio, provincia Sucumbíos. Los métodos utilizados para la elaboración del presente trabajo investigativo fueron: científico, inductivo-deductivo, analítico-sintético, método descriptivo y modelo estadístico, los mismos que sirvieron de ayuda para lograr con eficiencia la meta propuesta. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron: una encuesta que se aplicó a las maestras de Primer Grado del centro de Educación General Básica “Consejo Provincial” del cantón Lago Agrio, para establecer las actividades que realizan las maestras para desarrollar la Inteligencia Emocional y el Test de Autoestima de Lewis Aiken aplicado a los niños y niñas de Primer Grado del centro de Educación General Básica “Consejo Provincial” cantón Lago Agrio, para valorar el Desarrollo de la Autoestima. Se concluye que: El 100% de las maestras encuestadas selecciona actividades para el desarrollo de la Inteligencia Emocional como: identifica las cosas que lo hacen sentir triste, valora las cualidades de cada uno; el 67% se valora como un ser único, descubre las consecuencias de lo que dice; y, el 33% poner nombre a sus sentimientos. Con el Test de Autoestima de Lewis Aiken, los resultados determinan que: en el cuarto escalón que equivale a muy satisfactorio corresponde al 47%; el tercer escalón que equivale a satisfactorio corresponde al 33%; en el segundo escalón que equivale a poco satisfactorio corresponde al 14%; y, al primer escalón que equivale a no satisfactorio. Se recomienda a los directivos del Centro de educación básica, para que formulen proyectos dirigidos a ayudar a los niños que presenten problemas de autoestima, con la intervención de profesionales de la Psicología, que luego del análisis, conozcan sus causas para brindar una atención oportuna y adecuada acorde a las necesidades de cada niño.