Estrategias metodológicas y su incidencia en el aprendizaje de los niños y niñas del primer año de educación básica de la escuela fiscal mixta “Riobamba” de la parroquia de Turubamba en la ciudad de Quito. Periodo lectivo 2013-2014

Abstract

El presente trabajo investigativo denominado: “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “RIOBAMBA” DE LA PARROQUIA DE TURUBAMBA EN LA CIUDAD DE QUITO. PERIODO LECTIVO 2013-2014”, el cual se ha estructurado y desarrollado de conformidad a los Reglamentos de Graduación vigentes en la Universidad Nacional de Loja, y cuya problemática fundamental se define como: ¿De qué manera las estrategias metodológicas inciden en el aprendizaje de los niños y niñas del Primer Año de Educación Básica de la escuela fiscal mixta “Riobamba” de la parroquia Turubamba, de la ciudad de Quito, periodo lectivo 2013-2014? En relación a lo antes mencionado se formuló el objetivo general: demostrar que el uso de estrategias metodológicas en el aprendizaje es importante para el proceso educativo formal y la identidad de los niños y niñas del primer año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Riobamba” de la parroquia de Turubamba en la ciudad de Quito. Período Lectivo 2013-2014. Los métodos utilizados fueron: el método científico, inductivo, analítico-sintético y estadístico. La técnica aplicada fue la siguiente: la revisión documental para recoger información y elaboración del marco teórico. Se aplicaron a los docentes y a los niños y niñas del Primer Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Riobamba” dos instrumentos de investigación. Direccionando una encuesta individual para Identificar las teorías pedagógicas utilizadas por los docentes y el test de estilos de aprendizaje aplicado a los estudiantes, para diagnosticar las estrategias metodológicas que deben ser implementadas por los docentes en el contexto social del grupo de alumnos que se inscriben en la institución educativa de estudio. Parte de los resultados alcanzados con la entrevista a los educadores se determina que el 33% desconoce que para la aplicación de teorías pedagógicas, esta se interrelaciona con otras disciplinas como la psicología, sociología y biología, siendo necesaria una actualización de conocimientos. En cuanto a los resultados del test aplicado a los párvulos se tiene el siguiente resultado: el 32% de niños y niñas del Primer Año de Educación Básica son auditivos lo que significa que piensan y recuerdan en forma secuencial y ordenada, 31% son visuales que son los que relacionan el aprendizaje con las imágenes, 28% son kinestésicos y necesitan asociar los contenidos con sensaciones corporales o actividades que impliquen movimiento, y el 9% de niños y niñas corresponde a los que por algún motivo justificado o injustificado no asistieron a la escuela