El aprendizaje experiencial para la enseñanza de las Ciencias Naturales en cuarto grado de la Escuela Matilde Hidalgo de Procel, Loja 2024

Abstract

En la actualidad, la educación enfrenta el reto de adaptar sus metodologías para mejorar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo general analizar la incidencia del aprendizaje experiencial en la enseñanza de las Ciencias Naturales en cuarto grado en la Escuela Matilde Hidalgo de Procel, Loja, durante 2024. El aprendizaje experiencial se basa en la participación activa de los estudiantes en situaciones prácticas y la reflexión sobre sus experiencias, promoviendo la experimentación y la resolución de problemas. El tipo de investigación fue Descriptivo-Explicativo. La investigación se centró en una muestra de estudiantes a quienes se les aplicaron el pre-test y post-test para evaluar su rendimiento académico. Los resultados mostraron una mejora significativa: el 70% de los estudiantes alcanzaron un nivel de dominio de los aprendizajes requeridos tras la implementación del aprendizaje experiencial, en contraste con el 0% inicial. Además, el porcentaje de estudiantes que no alcanzaban los aprendizajes necesarios disminuyó del 30% al 0%. Estos hallazgos destacan la efectividad del aprendizaje experiencial en mejorar la comprensión conceptual y habilidades como el pensamiento crítico y la colaboración. Las actividades estuvieron enfocadas en temas específicos de Ciencias Naturales, realizadas en grupos para fomentar la colaboración y el uso de diversos materiales. Las sesiones de retroalimentación permitieron ajustar las estrategias de enseñanza según las necesidades de los estudiantes. En conclusión, el aprendizaje experiencial demostró ser una estrategia pedagógica efectiva para la enseñanza de las Ciencias Naturales, promoviendo un mayor interés, desempeño y retención del conocimiento entre los estudiantes, y ofreciendo valiosas perspectivas para futuras mejoras en las metodologías educativas.