Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Administración Pública paralelo “B” de la Facultad Jurídica, Social y Administrativa, 2023-2024

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular tuvo como objetivo: Analizar la relación entre el nivel de los procesos cognitivos básicos de atención y memoria y los niveles implicados en la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Administración Pública paralelo “B”. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, correlacional y de corte transversal, con diseño no experimental, con una muestra total de 20 estudiantes. Como instrumentos para cuantificar las dos variables se utilizaron, el Test D2 que evalúa la Atención, Test RIAS que evalúa la memoria y el Instrumento para medir comprensión Lectora en Alumnos Universitarios (ICLAU), para la correlación se utilizó el Coeficiente de correlación no paramétrico de Pearson. Los resultados evidencian, el 90% de los estudiantes se encuentran en un nivel bajo de atención selectiva, el 80% se encuentra en un nivel bajo de memoria y el 85% se encuentra en un nivel bajo de comprensión lectora, de acuerdo a la correlación entre la atención y los niveles implicados en la comprensión lectora posee un valor de Tau-b de Kendal de 0,36 según la interpretación de la correlación de Pearson lo ubica en una correlación positiva media, en cuanto a la relación entre la memoria y los niveles implicados en la comprensión lectora posee un valor de Tau-b de Kendal de 0,10 según la interpretación de la correlación de Pearson lo ubica en una correlación positiva débil. Se concluye en términos generales la existencia de una relación entre ambas variables.