Los procesos cognitivos básicos y la comprensión lectora en estudiantes de primer ciclo de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Facultad de Educación, el Arte y la Comunicación, periodo 2023-2024

Abstract

El objetivo de la investigación permitió analizar la relación entre el nivel de los procesos cognitivos básicos de atención, memoria con la comprensión lectora. El estudio responde a un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y transversal, con diseño no experimental, utilizando una muestra de 36 estudiantes de primer ciclo de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la UNL, periodo 2023-2024. Los instrumentos que se emplearon para la recolección de datos fueron el Test d2 de atención, la subescala de memoria del Test RIAS y el instrumento para evaluar la comprensión lectora en alumnos universitarios (ICLAU). Para establecer la correlación entre las variables se utilizó el coeficiente de correlación no paramétrico de Tau-b de Kendall en función de la interpretación correlacional de Pearson. Los resultados mostraron que, con respecto a la atención, el 94,4 % de los evaluados alcanzaron el nivel bajo, el 5,6 % el nivel alto, no se registraron estudiantes en nivel medio. En cuanto a la memoria, el 33,3% obtuvo un nivel bajo, el 61,1% un nivel medio y el 5,6% un nivel alto. En relación con la comprensión lectora, el 58,3% se ubica en nivel bajo, el 36,1 % en nivel medio y el 5,6% en nivel alto. Las correlaciones entre atención y comprensión lectora, así como entre memoria y comprensión lectora obtuvieron un valor del Tau-b de Kendall de 0,250 y de 0,279 respectivamente. Lo que concluye que ambas correlaciones indican una relación positiva de magnitud media, evidenciando que al mantener niveles adecuados de atención y memoria se traduce en un mejor desempeño en la comprensión lectora.