Estrategias psicopedagógicas basada en las Tics para el mejoramiento del aprendizaje de lectoescritura en estudiantes del tercer grado paralelo A de la escuela de educación básica Miguel Riofrio, periodo 2022 – 2023

Abstract

El presente Trabajo de Integración Curricular tuvo como objetivo: Desarrollar estrategias psicopedagógicas basada en las Tics para el mejoramiento del aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del tercer grado paralelo A de la escuela Miguel Riofrio; investigación con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, aplicado, y de corte transversal con un diseño cuasiexperimental. Se aplicó el Test de Análisis de Lectoescritura (T.A.L.E) a una muestra de 5 estudiantes Los resultados obtenidos en el pre-test en cuanto a los niveles de lectoescritura de los investigados fueron: en lectura de letras el 60% presenta un nivel inferior a los mínimos; en la lectura de silabas y ortografía y copia, el 40% se sitúa en un nivel inferior a los mínimos: Luego de la ejecución de la propuesta basada en las Tics como estrategias psicopedagógicas los resultados del post-test, demuestran que, en la lectura de letras el 60% un nivel medio; en la lectura de silabas, el 60% alcanzan un nivel superior; y, finalmente en ortografía y copia el 60% se encuentra en un nivel superior a los mínimos. Se concluye que, tras aplicar las intervenciones, los estudiantes lograron alcanzar niveles medios y superiores en la lectoescritura; infiriendo de que las Tics como estrategia psicopedagógica mejoraron el aprendizaje de la lectoescritura en los niños que presentan esta dificultad.