Aprendizaje basado en retos para el desarrollo de competencias matemáticas del noveno grado de la Unidad Educativa Adolfo Valarezo, Loja 2022-2023

Abstract

La presente investigación tiene como propósito conocer el método de Aprendizaje basado en retos y su desarrollo de competencias matemáticas en la asignatura de la Matemática de noveno año, con la intención de disminuir las dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes. Se planteó como objetivo general, analizar la implicación del aprendizaje basado en retos mediante la elaboración de una propuesta metodológica para fortalecer las competencias matemáticas de los estudiantes; para contribuir en el fortalecimiento de la misma; se integró tres objetivos específicos: primero, identificar las competencias adquiridas por los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática; segundo, establecer una propuesta metodológica mediante el aprendizaje basado en retos para el fortalecimiento de las competencias matemáticas y tercero, evaluar la efectividad de la propuesta metodológica del aprendizaje basado en retos para el fortalecimiento de las competencias matemáticas. La investigación tuvo un enfoque mixto, que permitió conocer y comprender los datos de estudio; tipo de investigación descriptiva, de diseño no experimental; se emplearon los métodos inductivo, deductivo, analítico, sintético y estadístico; las técnicas aplicadas fueron la entrevista y cuestionarios pre y post-evaluativo; se trabajó con un tipo de muestreo no probabilístico, representada por 25 participantes. Por lo tanto, la incorporación del ABR, favorecerá la participación activa del estudiante, frente a las dificultades presentadas como: la distracción en el aula, el desinterés por aprender, deficiencia en resolución de problemas, la metodología inadecuada, la falta de apoyo de los padres. Por ello, se elaboró una guía didáctica con diferentes actividades, que optimizaron el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se llegó a concluir, que mediante la aplicación de la propuesta se pudo reforzar y mejorar las competencias matemáticas, el uso de la guía permite al docente crear un ambiente propicio donde el estudiante demuestre sus capacidades y con ello lograr un aprendizaje significativo.