Estimulación Cognitiva para mejorar el razonamiento matemático en estudiantes de cuarto grado de la escuela de educación básica Miguel Riofrío , período 2022-2023

Abstract

Para el presente trabajo de titulación el objetivo fue Implementar los ejercicios de estimulación cognitiva para mejorar el razonamiento matemático en estudiantes de cuarto grado de la escuela de educación básica Miguel Riofrío, 2022-2023. Estudio de enfoque cuantitativo, tipo descriptivo y transversal, diseño pre experimental, con el método científico; se aplicó una encuesta a docentes, el test de conocimiento matemático Beton y Luria a siete estudiantes. Los resultados de la encuesta, el 50% de docentes tienen conocimiento sobre la estimulación cognitiva; en tanto que el 50% conocen sobre ejercicios de estimulación cognitiva; así mismo, el 70% dicen que la estimulación cognitiva no desarrolla el razonamiento matemático; el 100% de docentes alguna vez han utilizado estas técnicas pero no como ejercicios de estimulación cognitiva; en cuanto al grado de razonamiento matemático de los estudiantes, (pretest), el 86% en las dimensiones de datos del problema alcanzan el nivel medio; en preguntas del problema el 71% se encuentran en nivel alto; en la dimensión orientación del problema el 100% se encuentran en nivel bajo; después de la intervención psicopedagógica (post – test) en datos del problema y en preguntas del problema, el 100% se ubica en nivel alto y en orientación del problema, el 43% de la muestra están en nivel alto y el otro 43% se ubica en nivel medio. Se concluye que, la mitad de los docentes tienen conocimiento sobre la estimulación cognitiva y ejercicios de estimulación, la mayoría sostienen que la estimulación cognitiva no permite desarrollar el razonamiento matemático, sin embargo, la totalidad de docentes alguna vez han utilizado estas técnicas, no como ejercicios de estimulación cognitiva; en cuanto al razonamiento matemático (pre-test) es bajo, los estudiantes no alcanzaron la puntuación requerida para su edad y nivel de escolaridad, luego de la intervención psicopedagógica (pos-test) basada en ejercicios de estimulación cognitiva , alcanza el puntaje ideal de 40, mejorando el razonamiento matemático. Palabras claves: Estimulación cognitiva, neuroplasticidad, neurogénesis, razonamiento matemático