Intervención psicopedagógica basada en la gimnasia cerebral para estimular la atención y memoria en una estudiante con discapacidad intelectual moderada de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Pio Jaramillo Alvarado, 2021 – 2022.

Abstract

El presente trabajo de integración curricular denominado: Intervención psicopedagógica basada en la gimnasia cerebral para estimular la atención y memoria en una estudiante con discapacidad intelectual moderada de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Pio Jaramillo Alvarado, 2021 – 2022, tuvo como objetivo general: Implementar la intervención psicopedagógica basada en la gimnasia cerebral para estimular la atención y memoria en una estudiante con discapacidad intelectual moderada; el estudio se basó en un enfoque cualitativo, tipo descriptivo, de corte transversal y método estudio de caso; como técnicas se emplearon para la recolección de información la entrevista semiestructurada, el Test Neuropsi: Atención y Memoria, la ficha de observación, y la ficha de logros de aprendizajes. Los resultados obtenidos indican que uno de los cuatro entrevistados considera que la gimnasia cerebral si podría estimular la atención y memoria de la estudiante, en tanto que tres de ellos, manifiestan no tener conocimiento sobre si podría o no aportar a la estimulación de la atención y memoria de la estudiante, así mismo, se encontró que, la estudiante presenta niveles de alteración severa tanto en la atención como en la memoria, ante ello, se diseñó una guía de ejercicios de gimnasia cerebral estructurada por un total de 10 talleres y diferentes ejercicios seleccionados para estimular la atención y memoria de la estudiante con discapacidad intelectual; al inicio de la aplicación de la intervención psicopedagógica, la estudiante se mostraba renuente a realizar los ejercicios, y presentaba dificultades en la realización de los mismos, durante el proceso empezó a mostrar mayor motivación y disponibilidad para realizar los ejercicios propuestos; finalmente, mediante la ficha de logros de aprendizaje tanto en la evaluación de la realización del ejercicio como a criterio de la docente tutora, la estudiante alcanzo un nivel de logro medio. Se concluye que únicamente uno de los 4 docentes entrevistados mantiene a criterio que la gimnasia cerebral estimularía la atención y memoria de la estudiante, el estudio de caso con discapacidad intelectual moderada presenta niveles de alteración severa en la atención y memoria por lo cual se realizó el diseño y aplicación de una propuesta de intervención psicopedagógica cuya efectividad es mínima. Palabras claves: Discapacidad intelectual, gimnasia cerebral, estimulación cognitiva, memoria en discapacidad intelectual.