Material didáctico y las relaciones lógico matemáticas de los niños de 3 a 4 años de la escuela de educación básica Dr. Reinaldo Espinosa Aguilar de la ciudad de Loja, periodo 2021-2022

Abstract

Las relaciones lógico matemáticas son un conjunto de procesos que permiten al infante el conocimiento y exploración del medio, a su vez, estas competencias deben ser inculcadas desde edades tempanas puesto que, ayudan al desenvolvimiento social y personal. El presente trabajo de integración curricular tiene como objetivo determinar cómo incide el uso del material didáctico en las relaciones lógico matemáticas de los niños de 3 a 4 años en la Escuela de Educación Básica Dr. Reinaldo Espinosa Aguilar de la ciudad de Loja, periodo 2021-2022. Por otro lado, esta investigación se enmarcó bajo un enfoque mixto, con un alcance descriptivo, dentro del diseño cuasi-experimental, así mismo, se utilizaron los métodos: inductivo – deductivo y analítico – sintético, para el desarrollo de la investigación. Del mismo modo, se trabajó con una población de 15 infantes, motivo por el cual no se extrajo muestra, mismo que se le aplicó una evaluación inicial y final mediante el Test de Competencia Matemática Básica 3 (TEMA- 3). En el diagnóstico, el 73% de los evaluados se encontraban en los indicadores pobre y muy pobre, mientras que el 27% estaban en el indicador medio. Además, se utilizó una lista de cotejo y registro anecdótico a lo largo de la propuesta para examinar los avances y observaciones importantes a lo largo de la intervención en los niños de inicial I. Posterior a la propuesta, el 33% obtuvieron el indicador pobre y el 67% de los evaluados alcanzaron el indicador medio. Finalmente, se destaca el material didáctico como estrategia, ya que se evidenció un proceso educativo innovador y entretenido, favoreciendo la adquisición de contenidos básicos mediante la manipulación de las herramientas de trabajo, y a su vez, aprendiendo progresivamente habilidades que serán el cimiento de conocimientos más complejos. Palabras claves: competencias matemáticas, enseñanza, infantes, evaluación, participación activa, primera infancia.