Las técnicas de enseñanza utilizadas por los docentes para la resolución de problemas y su incidencia en el aprendizaje de la física, en los estudiantes de primero y segundo año de bachillerato general unificado del colegio de bachillerato “Hernán Gallardo Moscoso”, de la ciudad de Loja, periodo académico septiembre 2018 – mayo 2019”. Lineamientos alternativos

Abstract

La realización del presente trabajo investigativo surge de la necesidad de responder a la problemática planteada la cual busca dar una explicación acerca de las técnicas de enseñanza empleadas por el docente en la resolución de problemas de física y la incidencia que tienen en el aprendizaje que se desea alcanzar en los estudiantes a lo largo del proceso educativo. El objetivo general planteado para el siguiente trabajo investigativo es: analizar las técnicas de enseñanza utilizadas por los docentes para la resolución de problemas y su incidencia en el aprendizaje de la física por parte de los estudiantes de primero y segundo año de Bachillerato General Unificado en el Colegio de Bachillerato “Hernán Gallardo Moscoso”, durante el periodo académico septiembre 2018 - mayo 2019. Para la ejecución del presente trabajo se encuestó a 60 estudiantes de primero y segundo año de BGU y a dos docentes de la institución, referente a los conocimientos acerca de las técnicas de enseñanza utilizadas en la clase; luego de ello se aplicó un pre test a los estudiantes para medir el nivel de aprendizaje, dichos resultados permitieron determinar el bajo conocimiento adquirido en la asignatura; dando una media aritmética para los estudiantes de primero BGU de 5,47/10 y de 5,39/10 para segundo BGU, es por ello que durante la investigación se socializó con el docente el uso de nuevas técnicas para la resolución de problemas de física, para posteriormente aplicar el post – test donde las medias aritméticas obtenidas fueron 6,94/10 para primero BGU y 7,64/10 para segundo BGU, estos resultados permitieron comprobar la hipótesis planteada y a su vez elaborar un lineamiento alternativo que permita al docente mejorar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.