Precisiones metodológicas que ejecutan los profesores del área de físico matemáticas y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de octavo, noveno y décimo años del colegio fiscal mixto San Pedro de Vilcabamba. Periodo 2012- 2013. Lineamientos alternativos

Abstract

La presente investigación está estipulada en un estudio de las PRECISIONES METODOLÓGICAS QUE EJECUTAN LOS PROFESORES DEL ÁREA DE FÍSICO MATEMÁTICAS Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑOS DEL COLEGIO FISCAL MIXTO SAN PEDRO DE VILCABAMBA. Periodo 2012- 2013. LINEAMIENTOS ALTERNATIVOS. La Educación por su diversidad no tiene respuestas definitivas sobre las finalidades, los métodos y técnicas pedagógicas así como la ejecución, planificación y precisiones metodológicas de los docentes, las mismas que son insuficientes para impartir a las generaciones jóvenes una educación que sea acorde a la realidad actual. Como guía del proceso de investigación se plantean los siguientes objetivos específicos: Determinar la influencia de las precisiones metodológicas habituales que ejecutan los profesores del área de físico – matemáticas, inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de octavo, noveno y décimos años del Colegio Fiscal Mixto San Pedro De Vilcabamba. Periodo 2012- 2013; verificar la incidencia de las precisiones metodológicas que utilizan los Profesores del área de físico – matemáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de octavo, noveno y décimo años del Colegio Fiscal Mixto San Pedro De Vilcabamba. Periodo 2012- 2013; elaborar lineamientos alternativos tendentes a renovar las precisiones metodológicas en el área de Físico - Matemáticas, para potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje. Como producto del trabajo investigativo se determinan los siguientes resultados, los mismos que son presentados en cuadros y gráficos estadísticos, en función a la primera variable: Las precisiones metodológicas que ejecutan los profesores del área de Físico – Matemáticas, se observa que los docentes en su totalidad utilizan los textos de la malla curricular ya que son más fáciles de comprender y aplicar, deduciendo por lo tanto que la utilización mayoritariamente de textos puede llegar a generar clases tediosas y muy poco interesantes para el alumnado. Así como también en la mayoría de sus clases los docentes no aplican la creatividad, deduciendo que no utilizan los diversos materiales de enseñanza existentes hoy en día, ya que son de vital importancia para el estudio y así poner en práctica los diferentes conceptos, teorías y metodologías desarrolladas para la enseñanza orientada a satisfacer el conocimiento y aprendizaje del alumnado. De la misma manera en función a la segunda variable: La incidencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje, se recalca la aplicación de la técnica del trabajo dirigido (envío y revisión de tareas extraclase), en la cual se puede determinar cierta refutación puesto que según la información obtenida por parte del docente se la realiza siempre, en tanto por otro lado la información obtenida por los estudiantes se observa que esta actividad no se la realiza frecuentemente, siendo una actividad que se debe realizar periódicamente ya que permite determinar las falencias que poseen los alumnos al momento de poner en práctica los conocimientos alcanzados y frente a ello plantear la posibles soluciones ante los problemas que presentan.