La dáctilopintura para fortalecer la motricidad fina de los niños de inicial ii paralelo b (los ponys) de la unidad educativa Manuel Cabrera Lozano del cantón Loja año lectivo 2017-2018

Abstract

El presente trabajo se orientó a conocer como contribuye LA DÁCTILOPINTURA PARA FORTALECER LA MOTRICIDAD FINA DELOS NIÑOS DE INICIAL II PARALELO B (LOS PONYS) DE LA UNIDAD EDUCATIVA MANUEL CABRERA LOZANO DEL CANTÓN LOJA AÑO LECTIVO 2017-2018. Para con ello proponer y ejecutar una propuesta orientada a superar los problemas encontrados. El Objetivo General de la investigación pretende determinar la influencia que tiene la dáctilopintura para fortalecer la motricidad fina de los niños. Los métodos y técnicas que se utilizaron fueron: la entrevista que se aplicó a las docentes del Nivel Inicial II que cumplió la función de recolectar datos relevantes sobre la dáctilopintura para fortalecer la motricidad fina. La observación directa se empleó, con el propósito de detectar en los infantes las dificultades que presenten en la dáctilopintura que conducirá a tratar de superar la falta de madurez en la motricidad fina. Para esto se elaboró una guía de observación que fue aplicada a los niños. Además,se efectuó una guía didáctica “Píntame un Sueño” dirigido a los niños para desarrollar la motricidad fina a través de la dáctilopintura, ya que es una técnica, que estimulará a los infantes en la coordinación viso-motora del ojo y la mano. En base a la investigación realizada, dado los resultados se pudo determinar que las docentes entrevistadas indicaron que la técnica de la dáctilopintura de forma constante resulta ser una actividad que disfrutan mucho los niños en el salón de clases, esta técnica favorece para que los infantes desarrollen la imaginación, energía, creatividad y esencialmente beneficia las destrezas motoras finas. Este criterio es muy valioso ya que las docentes demuestran que están capacitadas para que los niños desarrollen su motricidad fina. De acuerdo a los resultados de la guía de observación se concluyó que los niños y niñas investigados todavía no tienen aún desarrollada su motricidad fina de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. Para superar el problema se aplicó una guía didáctica la cual fue validada positivamente con el uso del modelo estadístico t de Student que posibilitó encontrar la diferencia significativa entre el primero y el segundo momento con un 90% de confianza.