Aplicación del prezi como herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje sobre la clasificación y disposición de los elementos químicos en la tabla periódica en los estudiantes del primer año de bachillerato paralelo “B”, de la unidad educativa “Dr. Manuel Agustín Cabrera Lozano” de la ciudad de Loja, periodo 2014 – 2015

Abstract

La presente tesis tiene como intención aplicar una herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje sobre la clasificación y disposición de los elementos químicos de Tabla Periódica y sus propiedades con el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), particularmente el Prezi en el primer año de bachillerato paralelo “B” de la Unidad Educativa “Dr. Manuel Cabrera Lozano”, la problemática radica en que el método tradicional de enseñanza empleado por el docente, causa un desinterés en los estudiantes hacia el aprendizaje de la Química, de ahí que es de suma importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías y herramientas didácticas con el fin de lograr aprendizajes significativos. En este contexto, para la presente investigación se planteó el tema: APLICACIÓN DEL PREZI COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE SOBRE LA CLASIFICACIÓN Y DISPOSICIÓN DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS EN LA TABLA PERIÓDICA EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO PARALELO “B”, DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DR. MANUEL AGUSTÍN CABRERA LOZANO” DE LA CIUDAD DE LOJA, PERIODO 2014 – 2015. Se formuló como objetivo general: Aplicar el Prezi como herramienta didáctica para fortalecer el aprendizaje sobre la clasificación y disposición de los elementos químicos en la tabla periódica con los estudiantes del primer año de bachillerato paralelo “B”, de la Unidad Educativa “Dr. Manuel Agustín Cabrera Lozano” de la ciudad de Loja, Periodo 2014 - 2015. Los métodos utilizados fueron: inductivo - deductivo y analítico-sintético, además se valió del método de correlación de Pearson, fuentes bibliográficas como: libros, páginas web, revistas y documentos los cuales permitieron desarrollar de manera ordenada y científica el trabajo; la técnica que se aplico fue la encuesta y como instrumento, el cuestionario, para valorar la efectividad de la propuesta planteada mediante los datos obtenidos en los diferentes talleres. Luego de haber realizado la discusión y análisis de los resultados, se determinó que los estudiantes, no tienen una concepción clara sobre la clasificación y disposición de los elementos químicos en la tabla periódica lo cual ocasiona que el estudiante no desarrolle aprendizajes significativos dentro de esta temática; además, el uso de las herramientas tecnológicas por parte del docente del primer año de bachillerato paralelo “B” de la Unidad Educativa Dr. Manuel Cabrera Lozano es limitado, lo que determina que los aprendizajes en relación a la tabla periódica sean de carácter memorístico