La inteligencia emocional y su relación con la lecto-escritura de los niños y niñas del primer grado de educación general básica de la escuela “Gabriela mistral nº 1” del cantón Catamayo, provincia de Loja, periodo lectivo 2013 – 2014”. Lineamientos propositivos

Abstract

El presente trabajo desarrollado se circunscribe en el análisis de “LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU RELACIÓN CON LA LECTO-ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA “GABRIELA MISTRAL Nº 1” DEL CANTÓN CATAMAYO, PROVINCIA DE LOJA, PERIODO LECTIVO 2013 – 2014”. LINEAMIENTOS PROPOSITIVOS. Se expone el problema central ¿Cómo se relaciona La Inteligencia Emocional con la Lecto-escritura de los niños y niñas del Primer Grado de Educación General Básica de la Escuela “Gabriela Mistral Nº 1” del Cantón Catamayo, Provincia de Loja, periodo lectivo 2013 – 2014? El objetivo general que se planteó en la presente investigación fue: Dar a conocer la relación de La Inteligencia Emocional con la Lecto-escritura de los niños y niñas del Primer Grado de Educación General Básica de la Escuela “Gabriela Mistral Nº 1” del Cantón Catamayo, provincia de Loja, periodo lectivo 2013 – 2014. Los métodos utilizados fueron: Científico, Sintético, Inductivo, Deductivo y Modelo Estadístico, los mismos que sirvieron de ayuda para lograr con eficiencia la meta propuesta. Se aplicó instrumentos tales como: Test de Competencias Emocionales para determinar La Inteligencia Emocional que presentan los niños y niñas. Como también Prueba de Funciones Básicas para evaluar La Lecto-escritura. De la información obtenida mediante la aplicación de los instrumentos establecidos para el efecto, se logró concluir: a través del Test de Competencias Emocionales: en el Autoconocimiento un 60% de la actividad 2 saben reconocer sus capacidades; por otro lado un 40% no reconocen sus capacidades. En la Autonomía un 58% de la actividad 1 asume responsabilidades de acuerdo a su edad y un 42% no las asume. En la escucha un 58% de la actividad 2 saben escuchar prestando atención a sus compañeros y un 42% no lo hace. En el Pensamiento Positivo un 65% de la actividad 2 posee un pensamiento de optimismo y un 35% posee un pensamiento negativo. En la Resolución de conflictos un 65% de la actividad 2 tienen una actitud positiva frente a los conflictos y un 35%no la tiene. En la Prueba de Funciones Básicas al evaluar la Lecto-escritura, se concluyó que un 69% poseen una lecto-escritura satisfactoria; por otro lado un 31% presentan una lecto-escritura poco satisfactoria.