El modelo osar como estrategia didáctica para el aprendizaje de ondas en los estudiantes de tercer año de bachillerato general unificado paralelo B, del colegio Pío Jaramillo Alvarado de la ciudad de Loja, período 2015-2016

Abstract

La investigación tuvo por objeto considerar EL MODELO OSAR COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE ONDAS EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PARALELO B, DEL COLEGIO PÍO JARAMILLO ALVARADO DE LA CIUDAD DE LOJA, PERÍODO 2015-2016. El objetivo general se planteó de la siguiente manera: aplicar el modelo OSAR como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje de ondas. El proceso de investigación respondió a un diseño descriptivo (diagnóstico) y pre experimental. Las fases que se cumplieron en su orden fueron: comprensiva, que consistió en percibir, explicar causas y efectos en los estudiantes; de diagnóstico, permitió conocer la situación actual del colegio Pío Jaramillo Alvarado para descubrir problemas existentes en los estudiantes; de modelación, se creó un modelo para investigar la realidad; de aplicación sirvió para conseguir el proceso adecuado y lograr el objetivo trazado anteriormente; y la de valoración, permitió determinar la efectividad del modelo OSAR como estrategia didáctica, para el aprendizaje de ondas. Una gran mayoría de estudiantes indican dificultades, obstáculos y deficiencias en el aprendizaje de la definición de onda. Los estudiantes tienen confusión al momento de utilizar las fórmulas para encontrar la velocidad que se propagan las ondas longitudinales y transversales. Los docentes pueden aplicar el modelo OSAR como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico