EL MODELO PEDAGOGICO COMO ALTERNATIVA DE INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE UNIVERSITARIA

Abstract

La investigación que sobre la práctica docente en las universidades públicas del país ejecutó la Universidad Nacional de Loja, UNL, en Convenio con el Consejo Nacional de Educación Superior, CONESUP, delimitó algunos conceptos ordenadores que posibilitaron el estudio del modelo pedagógico vigente en la universidad ecuatoriana, de ahí que entre los objetivos que se plantearon estuvieron: determinar los posicionamientos pedagógicos paradigmáticos que orientan el accionar del docente universitario y, caracterizar la didáctica que implementan los docentes para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se utilizaron métodos cuantitativos y cualitativos como la descripción estadística; correlación lineal simple; medidas de tendencia central y de variabilidad; observación científica; seminario – taller, grupos focales; informantes de experiencia; y, videoforo. Al término de la investigación se encontró, entre otros resultados, el predominio de modelos pedagógicos tradicionales y tecnocráticos en la docencia, que la desvinculan de la realidad social y que han conllevado a que las funciones sustantivas universitarias no interaccionen entre sí para potenciar la calidad en la formación profesional y en el aporte a la solución de los problemas del desarrollo social, aunque un menor número de docentes se identifican con ideas educativas de tendencia crítica. Como una de las principales conclusiones se establece la correlación positiva entre las categorías investigadas; esto es, los modelos pedagógicos tradicional y tecnocrático, con la no vinculación de las funciones universitarias en la transformación y desarrollo del país.